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重庆市彭水第一中学校优质教育发展纪实
www.yvxduv.com.cn  2020/4/29 10:34:59  来源:重庆市彭水第一中学校
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何为优质教育?优质教育就是符合社会发展需要,符合青少年成长规律,符合国家教育方针,能够促进每一个学生充分发展的教育。办好人民满意的教育,对增强人民的获得感、幸福感、安全感,对经济转型、科技创新、文化繁荣、民生改善、社会和谐具有重要的支撑作用。教育兴则国兴,教育强则国强,作为教育者,更需要跟随党的指导方针,始终坚持把教育摆在优先发展的战略位置,践行使命,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,以优质教育推动中华民族的伟大复兴!

重庆市彭水第一中学校坐落于美丽的郁江河畔,学校周边江山环绕、绿树成荫,依山傍水,宽阔恢宏,环境幽雅,是莘莘学子修德、修学的理想场所。学校创建于2009年,是重庆市彭水苗族土家族自治县全日制普通高级重点中学。学校的成立吸引了社会各界的目光,也承载了人们对于优质教育的渴求。

彭水一中创建之初就得到了各级政府部门的关注与支持,建设总投资达4亿元人民币。校园占地280亩,总建筑面积127935.71平方米,设施设备按重庆市示范中学标准配备,办学条件现代化。除了一流的硬件条件,学校在师资配备上也颇用心。学校先后从北京大学、中央民族大学、北京师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学等“985”“211”全国知名学校引进大批优秀毕业生到校任教,学校现有教师542人,其中在读博士1人、研究生45人,高级教师64人、一级教师199人。全校教师正在进入职业状态“黄金期”,现已形成一支爱岗敬业、乐教善教、富有青春激情的特色教师团队。

除了不遗余力地打造一流办学条件,彭水一中还重视与名校合作,实现资源共享,合作共赢。学校落成不久便成功与全国知名学校重庆南开中学实现“结对发展”办学。学校以南开中学“允公允能、日新月异”的办学思想为学校发展指南,充分借鉴重庆南开中学的办学模式,借助重庆南开中学名师团队,对学校管理人员和教师的培养实现捆绑式发展、“一对一”结对帮扶,帮助彭水一中打造一支高素质的师资队伍。在学生管理方面,学校以严格的管理实现具有重庆南开中学特色,体现南开中学底蕴的学风、教风、校风,创设特色校园文化,引领学生成长,成就学生未来。近年来,学校先后与北京汇文中学捆绑实现教育教学互帮,于2016年与四川邻水中学、大竹中学,重庆黔江中学、垫江中学、南川中学等学校建立川渝六校共同体,共享优质教学资源,提高教育教学质量。与南开中学等名校的成功联合办学,使得彭水一中站在更高的起点上尽快步入优秀中学行列。

办学至今已10余年,彭水一中以“致公致能·惟新惟美”为校训,确定了“公、能、新、美”的教育文化主题,承公能之本,开新美之源,全面推行素质教育,秉承以“质量立校,科研兴校,管理强校,品牌名校”的发展战略,力求打造一所川渝地区品牌名校。

依托地域特色打造具有生命力的校园文化

“学校文化是学校的生命与灵魂,是贯穿学校发展的命脉,是学校历史与现实的集中呈现,是学校社会形象的阐释,对学校发展具有价值引导、观念整合、情感激励、制度规范、行为矫正等作用。一所学校的领导者,只有站在学校文化建设的高度才能驾驭学校的未来发展。”这是彭水一中校长何标对于校园文化的独到解读,也是他一直以来秉承文化立校的初衷。

在多年的办学实践中,彭水一中依托彭水深厚的历史文化以及苗族、土家族瑰丽的民族文化,形成了“公·能·新·美”的文化主题,4个文化教育主题在学校发展中各有所托:“公”属于德育层面,即培养学生具有良好的道德品质和行为习惯,具有良好的社会公德,有天下为公之精神;“能”属学习层面,即培养学生具有适应社会的能力,要求学生在积累知识、发展能力的同时,培养自己在音乐、体育、美术等方面的兴趣和爱好,做到多元发展;“新”属意识层面,即培养学生具有创新思想、创新精神,具有接受新事物的意识,做到日新月异;“美”属目标层面,即培养学生具有发现美、欣赏美、创造美的素养,达到至美的境界。4个主题环环相扣,层层递进,“公、能、新”是基础,“美”是终极目标,即以“公、能、新”为基础,去开创学生的美好人生。

漫步校园,目之所及一花一木都彰显着苗土神韵;致公楼、致能楼、惟新楼、惟美楼,一座座教学楼宇都暗含着校园文化主题;沉静低调的蓝色主题校徽与校园文化的公允、大气相互呼应,彰显教育事业的博大情怀。彭水一中不仅在校园环境建设中匠心独运,在理念打造上也显示了过人的智慧。学校以四大文化主题为纲领,结合办学目标,逐步形成了“知书达理,宁静致远”的校风、“格物致知,诲人不倦”的教风、“勤学善思,全面发展”的学风,树立了“好品德成就好人生”的德育理念、“教无定法,贵在得法”的教学理念和“以人为本,保障发展”的服务理念,为实现“让每一个学生都扬起希望的风帆,让每一位教师都领略到育人的乐趣,让每一个家长都享受到子女成才的喜悦”的办学目标奠定了坚实的文化基础。

优秀的学校文化为彭水一中的发展提供了强劲的内在驱动力,让人沉静、大气、向上、奋发的精神,砥砺着一代代学子的人格品行,激励着一代代学子求学奋进。

以特色教育理念发展校园核心竞争力

如果说校园文化建设是一所学校的立身之本,那么独一无二的特色教育途径则是学校的发展之源。彭水一中为了打造属于本校的特色教育,多年来坚持以“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针为指导,大刀阔斧地在德育工作及课程改革中不断创新,积极探索“我是管理者”体验式行动德育活动。

1.以人为本,大力推进德育创新

立德树人是教育的根本任务,彭水一中全体教职工牢固树立“育人为本、德育为先”的教育思想,坚持以爱国主义教育为主线,以养成教育为基础,以责任教育为核心,以感恩教育为关键,严格按照学校德育工作要求推进各项德育工作,提出了彭水一中德育工作“一二三四五六”。

“一”即一个主题:以“责任、向善、感恩”为主题。

“二”即两个目标:全体教师以“知行合一,养成良好习惯”为教育目标;以培养做一个“有责任、敢担当、能向善、懂感恩”的好人,做一个“身心健康、阳光大气、有理想、有追求”的一中人为教育目标。

“三”即3条主线:建立以德育为首的“三线”德育工作机制。包括“常规教育主线”:学校—德育处—年级组—班主任,保证日常规范教育的有序开展;“课堂德育渗透主线”:学校—教务处—教研组—任课教师,将德育渗透到学科教学活动中;“学生自我教育主线”:学校党支部—团委—班委,并以团支部为主体,发挥学生主体的自觉能动性。

“四”即联合学校、家庭、社区、政府部门4支力量,在家庭道德教育方面下深功夫,将社会主义核心价值观教育融入家庭教育各个环节,把培养学生好思想、好品行、好习惯作为家庭教育、社区教育的目标,使其懂孝善、知感恩,更大限度地发挥4支力量在价值引导、道德教化方面的作用。

“五”即5个内容:从理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育5个方面开展校园活动,树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德的新时代德育内容与理念。

“六”即6个途径:从课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协调育人6个角度落实立德树人的根本任务,培养勤学、修德、明辨、笃实、有社会责任感、有创新精神、有实践能力的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,并围绕德育制度、德育队伍、德育课程、德育内容和德育活动等加强和改进学校德育工作,实施生态德育,构建和谐校园。

在深刻理解德育内涵的基础上,彭水一中以“一二三四五六”创新德育工作方式拓展德育内容、丰富德育载体,根据学生群体特点分类实施德育教育,增强德育工作的针对性与实效性。多年来,学校实行以知促行、以行促知、学以致用的德育实践模式,加强学校、家庭、社区间的教育联动力度,强化社会、学校、家庭三位一体的德育体系,尤其是家教家风在德育教育中的作用,积极组织学生参与社区实践活动,增强学生社会公德意识和责任意识,加强学生规范意识、文明礼仪教育,帮助学生养成良好的行为习惯,做一个有教养的人。

2.以素质教育为导向打造多元课堂环境

课堂教学是教师专业成长的关键,是学生思维养成的主阵地。课堂教学是否注重学生学有所思、学有所得,是否高效,是衡量学校综合实力的重要因素。为了打造更为高效的课堂环境,彭水一中以素质教育要求为导向,结合学校总体规划目标,积极开展课程改革,为师生打造全新的课堂生态环境。

彭水一中借鉴成熟理论和实践成果,以深化课程改革为契机,进行符合校情和教情的课改本土化迁移,打造特色“问题导航·生态课堂”课堂教学模式。以班级生态学习小组为载体,将德智体美劳等各类素养嵌入生态学习小组中,打造以班主任为主导、学生为主体、学科教师全员全程参与的德育教育生态链;关注教育的全过程,将课前、课中、课后有机融合,形成三位一体的教学过程生态链;全面优化教学各要素,构建高效立体的教学要素生态链。这里的生态课堂有别于“满堂灌”的传统课堂,是以学生为主体,强调每一个学生的需求、欲望和意识,兼顾学生的个性发展,通过现代课堂教学手段,实现课堂教学与学生发展的真正统一的课堂。它注重“德行为先,美育为重”,以提高学生综合素质为出发点;讲求“先学后教,以学定教”,以学生自主学习为着力点;强调“健康成长,终身学习”,以学生的可持续发展为归属点,全面提升学校的教育教学质量和水平,促进学生爱、善、美习惯的养成。

师生之间的双边互动关系影响着教学活动能否有效开展以及教学质量能否显著提高。课程改革,首先要扭转的就是师生之间传统的教与学的模式,依托民主平等的师生关系,以尊重为核心,以对话为主要形式,杜绝简单粗暴的教学模式,避免教师“一言堂”,改变教师把课堂当成“自留地”的观念。还教育于学生,还课堂于本真。教师不再是课堂的主宰者,而是学生自主、合作学习的引导者和监督者。在生态教育的课堂中,更注重学生能力的培养,发展思考能力是教育的主要目标之一。新课改加强了向“思考型”“研究型”的教学转变,让学生在学习中学会如何学习,发挥学生的主观能动性,培养学生的思考能力,从被动学习转向自主学习。改变“教师输出—学生输入”的单向形式,践行自主学习、小组合作,以优等生带后进生,生生互助学习,使每个学生在课堂上都能主动参与,增强学生学习的成就感。在这样的环境下,分数不再是评价学生优劣的唯一标准,学生认知水平的差异性成为教师对学生因材施教的重要参考值。在“生态课堂”中,教师对学生的评价以正面、鼓励为主,让学生树立信心,勇于表现自己,真正为课堂注入了活力。

正确的教育理念和高效的课堂教育为学校教育成果提供了保障,学生成绩连年攀升。2012年首届高考即实现本科上线452人,邵虹淋同学被北京大学录取;2014年本科上线889人;2016年本科人数达1200人,升学率达98%,高靖峰同学被北京大学录取;2017年本科人数突破1400人,覃宇林同学被北京大学录取,覃宇林、谢豪及段珍稀同学成绩位列彭水县理科前三名;2018年重本上线348人;2019年重本人数达409人,本科人数突破1500人。10年发展,10年砥砺,学校教学成绩实现了质的飞跃,让更多的学子在彭水一中的土地上朝着梦想扬帆起航。

连年攀升的教学成绩收获了各方关注与家长的信任,也为学校赢得了诸多荣誉。学校先后获得“全国模范职工小家”、“全国创新教育联盟成员单位”、“教育科研实验基地”、国家教育部门“第三届和谐校园先进单位”、重庆市“重点中学”、“重庆市文明单位”、“敬老爱心单位”、“重庆市卫生单位”、“绿色学校”、“重庆市家长学校示范校”、公安部门“消防安全示范单位”、“高中新课程改革样本学校”、“中小学机器人大赛先进单位”等殊荣。在抗击新冠肺炎疫情期间,由学校廖明、罗晶心两位教师创作的歌曲《为何去远方》,让师生在歌声中与灵魂对话,成为一堂生动的生命教育课,先后被多家媒体报道推送。             

问渠那得清如许,为有源头活水来。彭水一中在新的历史发展时期,紧抓优质教育不放松,以独特的文化为引领,渗透先进的教学理念、积极践行教育改革,为学校发展注入了源源不断的活力。面对未来的挑战,彭水一中将在何标校长的带领下不畏将来、不念过往,全面提高、优质协调发展,充分展现“为学生美好人生导航”的办学理念,努力实现“教好一名学生,幸福一个家庭;办好一所学校,造福一方百姓”的办学愿景,为学生成长助力,为成功领航,凸显“生态教育”育人特色,面向世界、面向未来、面向现代化,朝着办成具有现代化水准的实验性、高品质的全国示范学校大步前行!

 
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