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小学生阅读兴趣的激发策略
济南市市中区南上山街小学 刘娟
www.yvxduv.com.cn  2020/1/16 11:38:50
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阅读能力是语文素养的重要内容。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”如何激发学生对课外阅读的兴趣呢?

一、巧用阅读策略,激发阅读持久动力

教学中,教师应以丰厚的学识引领、激发学生的阅读兴趣。激发学生的阅读兴趣,教师起着举足轻重的作用。在平时的教育教学中,教师风趣幽默的语言、渊博丰厚的学识,都会深深地影响学生。如在讲《草船借箭》一课时,我问学生:“诸葛亮仅仅算到借箭的方法和人物特点吗?”说完,班内鸦雀无声,大家都疑惑地看着我。我环视了一下学生,缓缓地说:“当时,在交接箭时有这样一个小插曲:回来数箭时,数的支数是99999支,离10万支箭还差1支。大家听了都一脸恐慌,少1支箭也是没有按军令状完成任务。大家都为诸葛亮捏把汗,但是诸葛亮一脸淡定。正当大家不知所措时,一个士兵来报,又找到了1支箭,正好10 万支箭。从这个小插曲中可以看出,诸葛亮连每条船上受多少支箭都算得清清楚楚,不愧是神机妙算啊!”学生们听得神情专注。他们既佩服诸葛亮的神机妙算,也佩服我学识的丰富。

创设书香教室,为学生营造良好的学习氛围。生活需要仪式感,读书需要氛围。要想让学生爱上读书,就要创设浓郁的适合读书的氛围。于是,我把阅读活动与班级文化建设相融合,在教室里营造浓郁的书香氛围,使学生产生置身精神文化宝库的感觉,不由自主地去读书。我将班级文化主题定为“书香教室”,教室内的布置分为五大块。第一块是经典读书名言。每当学生看到读书名言,都会感受到读书的重要性。第二块是好书推荐栏目,我向学生推荐了《水浒传》《三国演义》等名著,让学生知道应该读什么书。第三块是学生的读书记录栏,每周一统计学生的读书情况。第四块是学生的读书轨迹,记录学生的读书心得和感悟。第五块是学生的作品展示。

开展亲子共读活动,形成阅读持久保障。培养就是“陪着养”。父母的陪伴是对孩子最好的爱,也是最好的教育。父母可以和孩子同读一本书,读完交流读书感受和对事情的看法。孩子通过与家长的交流既可以加深对文章内容的理解,也能进行人生观、世界观、价值观的交流,拉近与父母的距离,使阅读不仅仅是读书,而是一种美好的人生体验,从而激发学生的阅读兴趣。

二、开展整本书阅读,构建阅读活动体系

小学语文教材的编排合理科学,单元中选取的文章内容、日积月累和习作都是围绕一个主题设计的。如小学语文五年级下册第二单元的主题是“童年趣事”,单元中5篇课文的内容都是围绕童年趣事来选材。在此基础上,我进一步引导学生:“这几篇文章只是节选了作者童年时的一个小片段。其实,作者还写了许多有趣的童年故事,你们想知道吗?如果感兴趣就请同学们课下把作者写的整本书读一读,对作者的童年有一个全面认识。”让学生课下继续进行整本书阅读,全面了解作家的童年生活,对作家的童年生活有一个完整深入的了解。

三、完善课程评价方式,形成多元评价机制

活动中评价,巩固阅读效果。学生最大的特点是活泼好动,喜欢参加各种活动,在活动中认识事物、增长知识,培养兴趣爱好。针对学生的这个特点,我组织开展了形式多样的读书活动。如:读了《三国演义》,举办“曹操和刘备谁是英雄”“假如我是诸葛亮”等辩论赛,让学生畅所欲言,发表自己的看法。学了课本剧,组织学生编排课本剧《半截蜡烛》《晏子使楚》,丰富学生对人物心理和神态的把握。学习第四单元《不忘历史》,组织学生到济南战役纪念馆参观,讲英雄的故事,用革命先烈的事迹教育感染学生。

过程中评价,推进阅读进程。为让学生持之以恒地读书,我每周按时统计学生的读书情况,并定期开展读书交流活动。还经常组织学生写读书感悟。这些措施能使学生养成读书的习惯,让读书成为其生活的一部分。

总结性评价,形成阅读磁场。苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,可以促进儿童好好学习的愿望。”这种积极的情感体验也是产生兴趣的源泉。利用这个特点,当学生的读书活动持续一段时间后,我会组织学生开展评选“读书之星”活动,为读书多、阅读理解好的学生颁发奖状。

 
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